Реализация | Периоды | Рынки | Инвестиции

В этом смысле все они могут быть объединены одним общим однозначным подходом «меньше потреблять — больше сберегать», хотя мотивировка, побуждающая к сбережениям, обычно раскрывается с учетом методологи­ческих особенностей каждой отдельной школы и классо­вого подхода к анализу экономической действительности. К примеру, А. Смит рассматривает накопление, по сути, как результат бережливости капиталистов: «Капиталы возрастают в результате бережливости... Бережливость, а не трудолюбие, является непосредственной причиной воз­растания капитала. Правда, трудолюбие создает то, что на­копляет сбережение. Но капитал никогда не мог бы воз­растать, если бы бережливость не сберегала и не накопля­ла». Поэтому «каждый расточитель оказывается врагом общественного блага, а всякий бережливый человек — об­щественным благодетелем».

Практика | Услуги | Маркетинг

В работах же представителей австрийской школы зна­чительное место отводится описанию того, как хозяйст­вующий субъект калькулирует удовольствия и отрица­тельные эмоции, результатом чего является распределение дохода между потреблением и сбережением. В принципе, созвучные идеи присутствуют и у А. Маршалла: «Мудрый человек постарается распределить свои средства между всеми их назначениями — непосредственными и будущи­ми — таким образом, чтобы они в каждом случае обладали одинаковой предельной полезностью. Но при оценке ны­нешней предельной полезности удаленного во времени ис­точника удовольствия следует вносить двойную поправку: во-первых, на его неопределенность (это объективное свойство, которое все компетентные лица станут оцени­вать одинаково) и, во-вторых, на разницу в значении для людей удаленного во времени удовольствия по сравнению с непосредственным (это субъективное свойство, которое разные люди оценивают по-разному в соответствии с осо- бенностями своего характера и своего материального по­ложения в тот момент)».
Подробнее